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| Statuts en modification |
 | Article 1
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:54
prichard |
| Article 2
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:55
prichard |
| Article 3
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:56
prichard |
| Article 4
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:56
prichard |
| Article 5
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:57
prichard |
| Article 6
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:57
prichard |
| Article 7
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:58
prichard |
| Article 8
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:58
prichard |
| Article 9
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:58
prichard |
| Article 10
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:59
prichard |
| Article 11
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 00:59
prichard |
| Article 12
| Modérateur | 1 | 1 | 12-11-2010 01:00
prichard |
| Assemblée générale 2010 |
| Un comité "Université d'été Education Technologique
Vos questions vos remarques vos propositions | Utilisateur enregistré | 3 | 4 | 28-02-2010 19:43
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 | Un géo-portail www.pagestec.mobi à développer sur mobile
Vos questions vos remarques vos propositions | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| Un annuaire géolocalisé des musées et lieux d'éducation Technologique en france
Vos questions vos remarques vos propositions | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| Un projet d'ordinateur connecté pour tous les élèves "One laptop per Child in france, why not ?"
Vos questions vos remarques vos propositions | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| Un ambassadeur éducation technologique par département
Vos questions vos remarques vos propositions | Utilisateur enregistré | 1 | 1 | 03-11-2010 10:15
PGuille |
| Un ENT nomprenom@pagestec.net au 14000 professeurs de Technologie
Vos questions vos remarques vos propositions | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| Un mécénat à développer
Vos questions vos remarques vos propositions | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| Une Université de Technologie par région "27 UTR"
Vos questions vos remarques vos propositions | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| Un portail des objets numériques pour l'éducation Technologique*
Vos questions vos remarques vos propositions | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| les questions ouvertes aux et des adhérents
Vos questions vos remarques vos propositions | Utilisateur enregistré | 3 | 3 | 24-03-2010 13:28
IRAK |
| Liste des outils didactiques pour enseigner la Technologie en collège |
| Une liste pour les classes de sixième
Le domaine d'application central est "Moyens de transport".
Pourrions nous essayer de définir une liste ouverte d'objets didactiques à posséder dans un pôle technologique.
| Accessible à tous | | | Rien |
| Une liste pour les classes de troisième
L'année de troisième est articulé autour de la mise en œuvre de "projets collectifs"
Pourrions nous essayer de définir une liste ouverte d'objets didactiques à posséder dans un pôle technologique.
| Accessible à tous | 1 | 1 | 10-09-2010 23:23
Anonyme |
| Une liste pour les classes de cinquième
Le domaine d'application est "habitat et ouvrages".
Pourrions nous essayer de définir une liste ouverte d'objets didactiques à posséder dans un pôle technologique.
| Accessible à tous | | | Rien |
| Une liste pour les classes de quatrième
Le domaine d'application est "Confort et domotique".
Pourrions nous essayer de définir une liste ouverte d'objets didactiques à posséder dans un pôle technologique.
| Accessible à tous | | | Rien |
| La vie dans les départements et académies
Comment ça se passe dans votre collège ?
Comment le conseil général répond à vos demandes ?
Comment êtes vous équipé ?
Avez vous fait des travaux d'aménagement ?
Avez vous des financements particuliers ?
Exprimez ici votre vécu afin qu'il puisse enrichir celui des autres, merci de respecter les paroles différentes, la liberté d'expression et la pluralité.
Veuillez préciser le département Nom et numéro puis l'académie
Merci
| Accessible à tous | | | Rien |
| Cycle d’adaptation – Classe de sixième |
| 1. L’analyse du fonctionnement d’un objet technique
L’observation et l’analyse d’objets techniques permettent d’acquérir
le vocabulaire technique de base, de commencer à mettre en
évidence des principes élémentaires de solutions techniques comme
la transmission et la transformation de mouvements, le freinage, le
guidage et quelques-unes de leurs applications et de faire identifier
quelques principes physiques simples associés à un fonctionnement. | Utilisateur enregistré | 1 | 1 | 30-08-2010 18:06
PBARTHEL |
| 2. Les matériaux utilisés
Les matériaux jouent un rôle dans le fonctionnement de l’objet
technique, ses performances, sa durée de vie, son esthétique. Ils sont
au centre des préoccupations liées au développement durable et à
l’énergie. La découverte des matériaux se fait à partir des objets
techniques étudiés, par une approche élémentaire de leurs propriétés
et de leurs possibilités de transformation. Sur les autres niveaux du
collège, cette démarche se poursuit et est approfondie pour aboutir
au choix d’un matériau dans une solution technique. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 3. Les énergies mises en oeuvre
Il s’agit d’identifier les différentes énergies exploitées dans le
fonctionnement de l’objet technique étudié et de comprendre que
le choix des énergies est lié à des contraintes techniques et
humaines. Les activités doivent rester simples et concrètes.
Cette première approche conduit l’élève à une sensibilisation aux
problèmes environnementaux et au développement durable. Elle se
poursuivra sur les autres niveaux du collège vers la distribution et la
gestion de l’énergie dans les objets techniques en prenant en compte
les conséquences économiques, sociales et environnementales. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 4. L’évolution de l’objet technique
Il s’agit de situer un objet technique dans une évolution historique et
de faire ainsi apparaître des solutions utilisées à d’autres périodes
pour répondre à un même besoin.
À partir de quelques illustrations simples de solutions techniques
utilisées dans les objets techniques étudiés, on montrera dès la
sixième que le progrès des techniques et les évolutions socioéconomiques
sont souvent liés. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 5. La communication et la gestion de l’information
L’approche « Communication et gestion de l’information » du
programme de technologie vise à enrichir les acquis des collégiens
dans le domaine des technologies de l’information et de la
communication par des apports de compétences sur lesquels, comme
pour les autres disciplines, pourra s’effectuer la validation du Brevet
informatique et internet (B2i) de niveau collège.
La technologie doit s’appuyer sur les compétences acquises et
validées pour le B2i école et le cas échéant remédier aux différences
de niveaux constatées en proposant des activités adaptées.
Par son objet et ses démarches d’enseignement, la technologie
favorise une première approche de la nature de l’information, de son
traitement, de sa mémorisation, de sa diffusion, qui permet d’aller
au-delà des modes opératoires liés à l’utilisation de logiciels ou de
services et d’acquérir « quelques schémas mentaux corrects7 »
propres à l’informatique et à ses applications. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 6. Les processus de réalisation d’un objet technique
La réalisation permet de mener des investigations sur les moyens et
procédés techniques et de réfléchir à l’ordonnancement des
opérations associées à leur mise en oeuvre.
Elle présente une double finalité :
- elle contribue à l’acquisition de connaissances et de
capacités directement liées à la fabrication, l’assemblage et la
validation finale ;
- elle permet aussi d’aborder ou de consolider les
connaissances et les capacités des autres parties du programme
en se confrontant aux matériaux, aux énergies et en validant
par l’essai le fonctionnement de l’objet technique réalisé.
La réalisation porte sur le domaine des moyens de transports, elle est
collective et met en oeuvre des modes de fabrication unitaire.
Les activités proposées doivent faire appel à des opérations de
traçage, d’usinage, de mise en forme des matériaux et d’assemblage
des pièces réalisées. Les éléments préfabriqués du commerce et
simplement à assembler sont à proscrire impérativement. L’objet
réalisé doit comporter des éléments mobiles et motorisés chaque fois
que possible.
L’usage des TIC permettra à l’élève de décoder des documents, de
préparer la restitution de ses travaux et de réaliser des usinages sur
machine à commande numérique sans qu’il ait, en sixième, à
préparer les fichiers nécessaires. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| Cycle central Classe de cinquième |
| 1. L’analyse et la conception de l’objet technique
À partir de la classe de cinquième, l’élève va acquérir, toujours selon
une démarche d’investigation ou de résolution de problèmes
techniques, des compétences, lui permettant de passer
progressivement de l’analyse à la conception.
La représentation des solutions techniques peut se faire sous forme
de croquis ou de schémas à main levée si leur lecture est univoque.
L’utilisation du modèle numérique 3D doit être présentée comme
offrant une bonne perception du réel et une grande facilité de
modifications de forme, d’aspect et de structure. | Utilisateur enregistré | 2 | 2 | 25-02-2009 18:59
CYVIQUEL |
| 2. Les matériaux utilisés
La découverte des matériaux, initiée en classe de sixième, s’enrichit
en cinquième grâce à l’étude de nouveaux supports d’enseignement
issus du domaine de l’habitat et des ouvrages. L’étude de nouveaux
matériaux permet de découvrir de nouvelles propriétés, de nouvelles
possibilités de transformation. Les matériaux métalliques,
céramiques, organiques et composites sont abordés dans le contexte
de l’étude d’un objet technique présent dans le laboratoire ou dans
l’environnement de l’élève. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 3. Les énergies mises en oeuvre
Il s’agit de renforcer une première approche faite en classe de sixième autour de la notion de chaîne d‘énergie et d’aborder quelques notions sur
la gestion de l’énergie.
Le domaine « habitat et ouvrages » permet d’envisager des allers-retours entre la réalité et les différentes représentations réalistes ou
symboliques de la chaîne d’énergie. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 4. L’évolution de l’objet technique
Dans le prolongement de l’étude de l’évolution des objets techniques
en classe de sixième, cette approche a pour but d’amener l’élève à
mieux appréhender les évolutions des habitats et ouvrages au cours
du temps, en élargissant sa vision historique des productions et
constructions imaginées et réalisées par l’homme. Les investigations
sur les objets techniques réels doivent permettre de bien percevoir
qu’une solution est un compromis à un moment donné en fonction
notamment de l’état des sciences et des techniques disponibles. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 5. La communication et la gestion de l’information
En classe de cinquième l’accent est mis :
- sur le système d’information ; le système d’information
représente l'ensemble des éléments qui participent à la
gestion, au stockage, au traitement, au transport et à la
diffusion de l'information au sein d'une organisation ;
- sur l’acquisition des compétences liées à la quatrième
compétence du socle commun de connaissances et de
compétences. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 6. Les processus de réalisation d’un objet technique
L’approche « processus de réalisation » s’appuie sur un objet
technique étudié et permet de répondre à la question : « comment
est-il réalisé ? ». Elle contribue ainsi à l’acquisition de connaissances
et de capacités spécifiques à la fabrication et à l’assemblage de
l’objet technique. En cinquième, l’approche réalisation permet
notamment de consolider les connaissances relatives à l’approche
sur les matériaux. Elle prolonge celles abordées en sixième dans la
complexité et dans l’inventaire des matériaux de construction. Cette
approche permet de réaliser un prototype ou une maquette de qualité
sur lesquels des tests et des contrôles peuvent être mis en oeuvre.
On devra être vigilant sur le fait que le processus de réalisation
d’une maquette n’est pas identique à celui de l’objet technique
réel. Cette réalisation est collective et met en oeuvre des modes de
fabrication unitaire. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| Cycle central Classe de quatrième |
| 1. L’analyse et la conception de l’objet technique
Les connaissances et les capacités proposées en classe de quatrième
permettent une représentation fonctionnelle des objets techniques
étudiés. Dans ce cas, l’élément graphique de base peut être simple et
est limité à l’identification de la fonction, à la frontière de l’objet
technique étudié et aux liaisons avec son environnement. L’élève
effectue des recherches de solutions techniques. En parallèle, la
représentation structurelle s’affine avec notamment la réalisation de
maquettes numériques de tout ou partie d’objets techniques. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 2. Les matériaux utilisés
Les matériaux sont adaptés aux performances, à la durée de vie, à
l’esthétique de l’objet technique, ainsi qu’aux contraintes
budgétaires et organisationnelles de la réalisation. De nouvelles
propriétés, adaptées aux supports retenus, de nouvelles possibilités
de transformation, apparaissent. En quatrième, on accordera une
importance particulière aux propriétés électriques des matériaux. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 3. Les énergies mises en oeuvre
Il s’agit d’identifier les différents types d’énergie exploités dans le
fonctionnement de l’objet technique et de comprendre que le choix
des énergies est lié à des contraintes techniques, humaines et
économiques. Les activités doivent rester simples et concrètes,
toujours en rapport avec les supports étudiés dans le cadre du
domaine d’application « confort et domotique ». Elles peuvent
donner lieu à des recherches documentaires.
Cette approche conduit l’élève à une sensibilisation aux problèmes
environnementaux et au développement durable. Elle éclaire le
fonctionnement de l’objet technique en abordant la distribution et la
gestion de l’énergie dans les objets techniques en prenant en compte
les conséquences économiques, sociales et environnementales. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 4. L’évolution de l’objet technique
Cette approche doit permettre à l’élève de prendre conscience que
l’évolution de l’électronique et de l’informatique ont permis une
évolution dans la réalisation des objets techniques qui nous entourent
conduisant l’homme à vivre dans un meilleur confort avec une
meilleure maîtrise des énergies. Les innovations techniques suscitent
l’émergence de nouveaux besoins. La multiplication et
l’accumulation des appareils électriques et électroniques posent le
problème des conditions techniques et économiques de leur
recyclage. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 5. La communication et la gestion de l’information
En classe de quatrième l’accent sera mis sur les systèmes automatiques9. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 6. Les processus de réalisation d’un objet technique
En classe de quatrième, l’approche « processus de réalisation »
s’appuie toujours sur l’objet technique étudié. Les activités
proposées correspondent à une ou plusieurs réalisations collectives
de prototypes ou de maquettes et mettent en oeuvre des moyens de
fabrication unitaire. L’approche réalisation permet notamment de
maîtriser les capacités de configuration d’objets techniques
nécessitant la saisie de données, la modification d’un programme de
commandes automatiques, le choix de programmes préétablis, les
tests de bon fonctionnement et la mise en service. Cette approche
consolide les capacités relatives à l’organisation et à la qualité de la
réalisation. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| Cycle d’orientation – Classe de troisième |
| 1. L’analyse et la conception de l’objet technique
Le projet fait appel à des représentations fonctionnelles et
structurelles partielles ou complètes. Le projet collectif conduit à la
réalisation d’un prototype et développe une plus grande autonomie
de l’élève. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 2. Les matériaux utilisés
Une méthodologie de choix de matériaux sera privilégiée dans le
cadre de la réalisation d’un projet. Cette méthodologie est basée sur
un choix multi critères prenant en compte les propriétés des
matériaux, le bon fonctionnement et la réalisation de la solution
technique ainsi que sa valorisation en fin de vie. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 3. Les énergies mises en oeuvre
Dans le cadre de la réalisation d’un projet, la mise en place d’une
méthodologie de choix des énergies utilisées est privilégiée. Elle est
basée sur un choix multi critères prenant en compte les
caractéristiques des énergies (polluantes ou pas, embarquées ou non,
renouvelables ou non…), le bon fonctionnement et la réalisation de
la solution technique ainsi que sa valorisation en fin de vie.
Sensibilisé au cycle central à la notion d’énergie « utilisable » et
d’énergie « perdue » dans une chaîne d’énergie, l’élève pourra ainsi
prendre conscience que le choix d’une solution technique peut avoir
des conséquences sur l’efficacité énergétique d’un système. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 4. L’évolution de l’objet technique
Cette approche doit permettre à l’élève d’appréhender les conditions
d'apparition, de réussite, puis de disparition d’un objet technique.
Elle permet d’illustrer la réalisation du projet et d’amener l’élève à
prendre conscience des circonstances et des conséquences de
l’arrivée d’un nouvel objet technique. Une réflexion sur le progrès
technique complétera cette prise de conscience. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 5. La communication et la gestion de l’information
En classe de troisième on mettra l’accent sur les services associés à
l’ENT et l’utilisation de ces services dans le cadre d’un projet
collectif et d’une production de médias numériques. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| 6. Les processus de réalisation d’un objet technique
Dans le cadre de l’enseignement en classe de troisième, la réalisation
concerne une production collective s’appuyant sur les connaissances
et les capacités déjà abordées dans les cycles précédents. La
réalisation, à ce niveau, permet de développer les attitudes et les
capacités liées davantage à l’autonomie et à l’initiative. Les
capacités proposées dans ce programme privilégient la conception de
procédure, de test, de processus et de planning avec les outils et les
connaissances acquises. | Utilisateur enregistré | | | Rien |
| Au bon coin, le bar ! |
| Espace de discussion autour de tout et de rien
Vous pouvez utilisez cette zone afin de parler de toute et de rien autour de la technologie et de vos idées géniales... | Utilisateur enregistré | 1 | 1 | 26-02-2009 23:48
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