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Six milliards d’autodidactes
http://www.liberation.fr/sciences/0101561874-six-milliards-d-autodidactes
Vision. Dans un monde en mutation rapide, l’avenir appartient à ceux
qui sauront mettre à jour leurs savoirs, estime François Taddei,
généticien, auteur pour l’OCDE d’un rapport sur l’éducation.
François Taddei, 41 ans, rêve d’une société de créateurs,
c’est-à-dire de gens qui sachent innover pour vivre bien dans un monde
qui change à grande vitesse. Ingénieur sorti de Polytechnique et des
Eaux et Forêts, converti à la biologie, il est lui-même un mutant
polymorphe, spécialiste de l’évolution.
Côté labo, il est directeur de recherche Inserm à l’université
Paris-Descartes, où il étudie comment des organismes s’adaptent à de
nouveaux environnements et coopèrent, même pour les modifier à leur
profit. Côté fac, il a créé le Centre de recherches
interdisciplinaires, qui héberge une école doctorale soutenue par la
Fondation Bettencourtet un master interdisciplinaire unique en France :
il recrute, sur projets et motivations, des étudiants de tous horizons
(maths, bio, économie, sciences politiques, etc.) qui ont envie de
travailler dans des labos des disciplines qui ne sont pas les leurs. Ce
sont ses étudiants «experts es brassages» qui ont fondé la
Science Ac’, association qui a déjà permis à des centaines de lycéens
passionnés de sciences de passer des vacances dans des labos.
François Taddei vient d’achever, à la demande de l’OCDE, un rapport
sur les orientations à donner à une réforme de l’éducation (1). Il a un
credo, emprunté à Charles Darwin : «Les espèces qui survivent ne
sont pas les espèces les plus fortes, ni les plus intelligentes, mais
celles qui s’adaptent le mieux aux changements.» Et une conviction : le système le plus performant sera celui qui forme les meilleurs autodidactes.
Training creative and collaborative knowledge-builder : a major challenge for 21st century education
Le Dimanche 07 février 2010 @ 12:12:50 [Lu 24 fois] Sujet :
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Internet, révolution culturelle
109 / Février - mars 2010
Numéro coordonné par Mona Chollet et Philippe Rivière
Changement de société
Mona Chollet
Jargon de geeks (glossaire)

I. Le grand bouleversement
En modifiant en profondeur les habitudes culturelles, Internet
déstabilise tout l’édifice social. Le raz-de-marée ne fait guère dans
le détail. Pour une part, il révèle les manquements de ceux qui
s’étaient endormis dans le confort de leur position : une presse qui
n’a plus grand-chose à voir avec le mythe glorieux du
« contre-pouvoir » ; une industrie du disque dévoyée par le marketing,
qui a cru pouvoir reporter indéfiniment la remise en question
qu’impliquait l’apparition du numérique.
Alors que les innovations permises par l’irruption des réseaux
restent tâtonnantes et peu organisées, les anciens équilibres sont
balayés. Aujourd’hui, la panique gagne la chaîne du livre, confrontée
au développement des librairies géantes en ligne, à la numérisation
sauvage du patrimoine littéraire entreprise par Google, ou encore au
perfectionnement technique du « livre électronique ». Son écosystème
déjà fragilisé, encore protégé en France par la loi sur le prix unique
du livre, saura-t-il se reconstituer sur de nouvelles bases ?
Pour les salariés, la connexion permanente et l’exigence de
réactivité qu’elle entraîne font voler en éclats la frontière entre vie
professionnelle et vie privée. De même, le réseau offre l’occasion
d’une mise en concurrence « parfaite » des travailleurs du monde
entier : après la délocalisation, la déterritorialisation… Quant aux
avantages apportés par Internet, ils restent très inégalement répartis,
à la fois au sein d’un même pays et à l’échelle du globe.
La bibliothèque universelle, de Voltaire à Google
Robert Darnton
Le livre dans le tourbillon numérique
Cédric Biagini et Guillaume Carnino
Une révolution en trompe-l’œil
Eric Klinenberg
Journaliste, ou copiste multimédia ?
Marie Bénilde
Télétravail à prix bradés
Pierre Lazuly
Le Monde diplomatique et Internet
Des salariés esclaves de l’urgence
Martine Bulard
Qui contrôle les concepts ?
Armand Mattelart
La propriété intellectuelle, c’est le vol !
Joost Smiers
Nouvelle responsabilité des savants
Pierre Lévy
Le Vendredi 05 février 2010 @ 11:53:59 [Lu 34 fois] Sujet :
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Éducation & technologie : Une histoire d’amour française Résultats détaillés Janvier 2010
Les résultats de l’étude
L’achat d’un dispositif d’apprentissage électronique pour son enfant
L’utilité des nouvelles technologies dans l’éducation des enfants et des adolescents
Les matières pour lesquelles les nouvelles technologies sont le plus utile
Le choix des objets électroniques en matière de pédagogie
Les objets électroniques pouvant être utilisés comme dispositifs pédagogiques
L’impact des nouvelles technologies de la communication sur la langue française traditionnelle
Ifop pour L'atelier
TELECHARGER sondage_ifop_atelier_integral.pdf
télécharger l'ensemble des documents
Selection d experiences.pdf
OLPC France.pdf
OLPC Mission.pdf
L_Atelier_education_ntic_olpc.pdf
Le projet OLPC.pdf
Le Mercredi 03 février 2010 @ 09:45:42 [Lu 134 fois] Sujet :
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One Laptop Per Child : plus qu'un ordinateur, une véritable révolution pédagogique!
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Programme
Matinée :
8h45 : Introduction avec la présentation des
résultats du sondage IFOP "Education et Technologie : a French love
affair", pour L'Atelier BNP Paribas
9h30 : Table ronde avec des chercheurs sur les enjeux et les défis de la pédagogie dans le monde
Quel rôle peuvent jouer les nouvelles technologies de l'information ?
Avec
François Taddéi (chercheur en biologie, auteur du rapport sur
l'éducation de l'OCDE), Pierre Léna (chercheur astrophysicien associé à
l'Observatoire de Paris) et Daniel Andler (professeur à l'université de
Paris-Sorbonne, philosophe des sciences et de la théorie de la
connaissance)
Session animée par Bastien Guerry de OLPC France
10h30 : OLPC ou comment les nouvelles technologies peuvent contribuer à relever les défis de la pédagogie dans le monde
Avec
Lionel Laské (Président OLPC France), Sean Daly (Responsable Marketing
Sugar Labs) et Jean-Michel Fourgous (auteur du rapport sur la promotion
des technologies de l'information et la communication dans
l'enseignement scolaire dans le cadre de la mission parlementaire
initiée par Luc Chatel et François Fillon.
Session animée par Philippe Torres, Directeur des Etudes et du Conseil, L'Atelier BNP Paribas
11h45 : Conclusion de la matinée et appel à participation pour les Workshops de l'après-midi
http://olpc-france.org/wiki/index.php?title=Accueil
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Le Mercredi 03 février 2010 @ 09:03:42 [Lu 56 fois] Sujet :
Lire la suite... | 9 352 caractères de plus | Commentaires ? |
Consultation nationale sur les projets de programme d'enseignement de la classe de seconde
Les projets de programme sont mis en consultation entre le mercredi 27 janvier et le vendredi 12 mars 2010.
Documents mis en consultation
Dans le cadre de la réforme du lycée, pour la classe de seconde, de
nouveaux projets ont été élaborés dans les disciplines suivantes :
Enseignements communs
Histoire - Géographie
Langues vivantes
Physique - chimie (version actualisée)
Sciences de la vie et de la Terre (version actualisée)
Éducation physique et sportive
Enseignements d'exploration
Ces enseignements ont pour vocation principale :
- de faire découvrir aux élèves de nouveaux domaines intellectuels et les activités qui y sont associées ;
- d'informer sur les cursus possibles au cycle terminal comme dans le supérieur (IUT, classes préparatoires, université ...) ;
- d'identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire.
Ils ont en effet été conçus, non pour préfigurer une orientation
dans une série donnée, mais pour permettre aux élèves de découvrir un
domaine intellectuel, d'en identifier les méthodes et les exigences,
d'affermir ou non l'intérêt qu'ils suscitent.
Sciences économiques et sociales
Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion
Santé et social
Biotechnologies
Sciences et laboratoire
Littérature et société
Sciences de l'ingénieur
Méthodes et pratiques scientifiques
Création et innovation technologiques
Création et activités artistiques (domaines : arts visuels, arts du son, arts du spectacle, patrimoines)
Langue vivante 3
Éducation physique et sportive
Création et culture design
Enseignements facultatifs
Arts (arts plastiques,cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, musique, théâtre)
Éducation physique et sportive
Langue vivante 3
Recueil des contributions
L'organisation de cette consultation des enseignants est confiée aux
recteurs. Parallèlement au dispositif mis en place dans votre académie
par les IA-IPR, vous pouvez également envoyer votre contribution par
courriel, selon la discipline concernée :
Arts
Biotechnologies
Création et activité artistitiques
Création et culture design
Création et innovation technologique
Éducation physique et sportive
Histoire - Géographie
Langues vivantes
Littérature et société
Méthodes et pratiques scientifiques
Physique - chimie
Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion
Santé et social
Sciences de l'ingénieur
Sciences de la vie et de la Terre
Sciences économiques et sociales
Sciences et laboratoire
En savoir plus
Pour connaître le processus d'élaboration des programmes
Le Mardi 02 février 2010 @ 12:05:41 [Lu 69 fois] Sujet :
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DVD-Rom "Architecture responsable et développement durable"
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Le Conseil national de l’Ordre des architectes a édité en avril 2009
un DVD-Rom qui dresse un état de l’art en matière d’architecture
durable. Cet outil multimédia, diffusé aux 30 000 architectes français,
est une incitation à s’approprier les méthodes et savoir-faire
indispensables en la matière.
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Pourquoi ce DVD-Rom ?
Etant donnés les bouleversements induits par le Développement durable
et les attentes qu’il suscite, Lionel Dunet, Président du Conseil
national de l’Ordre des architectes s'est engagé pour la formation des
architectes en ce domaine. Ce DVD-Rom fournit aux architectes les clés
pour atteindre un niveau d’excellence incontestable, indispensable
aujourd’hui. Les valeurs du développement durable doivent constituer un
levier pédagogique et économique important pour l’avenir de la
profession.
Cet outil entend accompagner et inciter les architectes à bâtir leur
propre projet de formation et leur démarche de développement durable.
Il ne se substitue donc pas aux formations continues dispensées par les
différents pôles de formation existant sur le territoire français qui
sont plus que jamais indispensables
http://www.architectes.org/developpement-durable/dvd-rom/dvd-rom
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Le Samedi 30 janvier 2010 @ 00:04:22 [Lu 84 fois] Sujet :
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L'enseignement du design industriel
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Auteur(s) : LEBAHAR Jean-Charles
Date de parution: 11-2008
Langue : FRANÇAIS
322p. 15.6x23.4 Broché
POUR COMANDER : http://www.lavoisier.fr/notice/fr109211.html
| Résumé |
| L'enseignement du design industriel constitue un enjeu technologique et culturel important. Activité liée aussi bien à l'optimisation d'une production qu'à certaines formes d'humanisation des pratiques de consommation de produits technologiques, le design industriel crée, en grande partie, les conditions de cohérence entre production et consommation. Les nations n'ont semblé s'en soucier que pendant les crises économiques. Cependant, de nos jours, des questions anciennes mais récurrentes ne trouvent toujours pas de réponses : comment enseigner le design industriel ? Quelles parts pédagogiques respectives donner à la technologie et à la création ? Un conflit a toujours dominé ce secteur d'enseignement des arts appliqués : il oppose l'art à la technologie, le besoin d'expression subjective aux rigueurs calculées de la faisabilité industrielle. Cet ouvrage analyse la portée anthropologique de ce conflit à travers trois approches : l'histoire de l'enseignement du design industriel, une réflexion sur la plasturgie, ainsi que l'analyse approfondie d'activités pédagogiques destinées à l'apprentissage de la conception de produits. |
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| Sommaire |
| Didactique de l'imaginaire et de la technologie. Introduction générale -J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 1. Le Bauhaus, ou la genèse d'une nouvelle compétence de conception : designer industriel -J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 3. Genèse de l'enseignement du design industriel en France : les traditions, l'économie, les institutions, les pionniers -E. TORTOCHOT, J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 4. D'une noosphère traversée par les conflits, à une stabilité de 25 ans : l'enseignement du design industriel en France -E. TORTOCHOT, J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 5. Le tandem design-technologie, une subtile alchimie -P.-E. FEERTCHAK, J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 6. Naissance et résurrection d'un procédé : l'extrusion-soufflage -P.-E. FEERTCHAK, J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 7. L'apprenti-designer et la technologie : on ne peut pas concevoir n'importe quoi avec n'importe quoi, n'importe comment -J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 8. L'expressionnisme élémentaire de l'étudiant en arts appliqués, ou la place de l'imaginaire dans la compétence de design de produits -J.-Ch. LEBAHAR. Conclusion générale. Bibliographie. |
Thèmes :
- Economie et gestion des entreprises / Organisation de l'entreprise/ Ressources humaines
- Genie & construction mecanique / Ouvrages généraux
- Informatique / Images, infographie, images de synthese / Dessin industriel (autocad)
Le Mercredi 27 janvier 2010 @ 12:16:34 [Lu 124 fois] Sujet :
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Eco-communiquer, c'est réduire les impacts sur l'environnement des métiers de la communication.
Les actions de communication qu'il s'agisse de campagnes, de publications, ou d'organisation d'événements ont un impact significatif sur l'environnement tout au long de leur cycle de vie. - consommation de ressources naturelles (énergie, papiers, emballages...),
- utilisation de produits dangereux (encres, solvants...),
- production de déchets,
- pollutions liées aux transports...
Eco-communiquer c'est aussi concevoir des messages éco-responsables. Aussi, au même titre que le secteur industriel doit réduire les émissions polluantes liées à ses process, ou que le secteur agricole doit mieux maîtriser ses effluents, le secteur tertiaire (services, administrations…) a la responsabilité de limiter les impacts environnementaux liés à ses activités, et notamment ceux liés aux activités de communication.
Cela est possible en mettant en place une démarche d'éco-communication par laquelle les produits et services rendus sont éco-conçus. On parle alors d'éco-produits. Le guide de l'éco-communication - Commandez-le !
 Avec le « Guide de l’éco-communication », apprenez à communiquer tout en réduisant les impacts environnementaux induits par vos activités ! Afin d’encourager les professionnels de la communication à intégrer les contraintes environnementales en amont de la réalisation de leurs actions de communication (édition, organisation de manifestations : salons, festival, événements sportifs), l’ADEME a publié Le Guide de l’éco-communication. Fort de témoignages de professionnels de la communication, ce guide propose conseils, astuces et outils, et présente des exemples pratiques sans oublier des pistes de questions à se poser avant, pendant et à l’issue de toute démarche. Le « Guide de l’éco-communication » s’adresse plus généralement : à toute personne désirant mettre une préoccupation éco-responsable au cœur de son projet !
Le Lundi 25 janvier 2010 @ 11:46:21 [Lu 92 fois] Sujet :
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Le concours Rob'OK 2010
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Madame, Monsieur,
Comme chaque année, nous organisons un concours nommé Rob'OK en lien avec notre Cahier d'activités de Technologie pour les classes de 3e.
Il est destiné à des élèves de 3 e dans
le cadre de leur programme de technologie. Il prend appui sur le
développement d'un jeu radiocommandé transposant l'environnement du
hockey sur glace : le Rob'OK.
Chaque équipe inscrite concourt pour 5 prix à partir des Rob'OK conçus et réalisés par des élèves au cours de l'année scolaire :
- Prix du tournoi de Rob'OK,
- Prix du meilleur lanceur,
- Prix du meilleur slalomeur,
- Prix de la meilleure esthétique,
- Prix du meilleur dossier technique.
Les épreuves du concours se dérouleront le vendredi 28 mai 2010 à Aulnay-sous-Bois (94).
Si vous êtes intéressés, vous avez jusqu'au vendredi 15 janvier 2010
pour vous inscrire en envoyant un mail à l'adresse suivante :
Merci de préciser vos coordonnées ainsi que le nombre de participants.
Pour plus de renseignements, nous vous invitons à vous rendre sur le site dédié au concours Rob'OK.
Sincères salutations,
Les Éditions Delagrave
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Le Vendredi 22 janvier 2010 @ 22:31:05 [Lu 151 fois] Sujet :
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Education au développement durable : comment faire ?
Le 20 janvier 2010 à Paris - Une rencontre organisée par le CRAP-Cahiers pédagogiques
Version imprimable
Premier temps (14 h - 16 h)
Théâtre Forum : « Ma planète se meurt » par la compagnie Entrées de jeu
La compagnie Entrées de jeu
conçoit, réalise et diffuse des interventions théâtrales qui permettent
d’aborder, de manière vivante et ludique, un thème d’actualité, une
problématique institutionnelle, un sujet de préoccupation sociale ou de
promotion de la santé.
Le spectacle « Ma planète se meurt » permet d’aborder les grandes
questions écologiques : l’environnement et la qualité de vie,le
commerce équitable, la réduction des gaspillages, l’utilisation de la
voiture, la gestion des déchets et la surconsommation. L’action se
situe dans une famille où, au gré des événements de la journée et à
travers le regard critique d’un des enfants, les comportements sont
remis en question : comment faire du développement durable une priorité
quand la crise menace ? Comment éviter les pièges de la surconsommation
Comment se libérer de la servitude automobile, quand on habite loin du
centre, du travail et des commerces ?
Second temps : table ronde (16 h 30 – 18 h 30)
À l’école, quelles pratiques pour quelle éducation ?
Présentation du n° 478 des Cahiers pédagogiques, Éducation au développement durable : comment faire ? par Orane Bischoff, coordonnatrice du dossier, et Florence Castincaud , rédactrice aux Cahiers pédagogiques.
(Parution début janvier 2010)
Table ronde avec :
- Yves Girault, Museum d’Histoire Naturelle
- Michel Hagnerelle,
Inspecteur général d’histoire et de géographie, Chargé de mission par
le ministre de l’Éducation nationale pour l’éducation au développement
durable
- Marie-Laure Guillaumin , professeure des écoles - maitre-formateur, détachée au CRDP de Paris, et Nadia Miri, directrice d’école
- Orane Bischoff, Ingénieure d’étude EEDD, Supagro antenne de Florac
- Aurélie Zwang-Steiger, équipe du lycée Bergson, Paris.
Suite à la présentation de deux expériences menées en école et en
lycée, la discussion portera sur plusieurs « points
d’interpellation » :
Entre
petits gestes et grands principes, comment pratiquer une EDD qui soit
aussi éducation à l’autonomie et au sens critique ?
Que peut-être à l’école une EDD dont on n’occulterait pas la dimension politique ?
Peut-on évaluer l’EDD ?
Un établissement peut-il se lancer dans l’EDD ? Quels freins, quels paradoxes ?
Entrée libre, inscription souhaitée auprès des Cahiers pédagogiques.
Merci de nous envoyer un courriel (crap@cahiers-pedagogiques.com) en indiquant vos nom, prénom et adresse électronique.
Vous pouvez également vous inscrire par téléphone : 01 43 48 22 30
Lieu et horaires : Lycée Balzac, 118, Boulevard Bessières, 75017 Paris
Mercredi 20 janvier 2010, 14h00-18h30
Le Vendredi 15 janvier 2010 @ 11:58:54 [Lu 185 fois] Sujet :
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modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement technique
JORF n°0004 du 6 janvier 2010
page
texte n° 19
ARRETE
Arrêté du 28 décembre 2009 fixant les sections et les modalités
d'organisation des concours du certificat d'aptitude au professorat de
l'enseignement technique
NOR: MENH0931332A
Le ministre du budget, des comptes publics, de la fonction
publique et de la réforme de l'Etat et le ministre de l'éducation
nationale, porte-parole du Gouvernement,
Vu le décret n° 72-581 du 4 juillet 1972 modifié relatif au statut particulier des professeurs certifiés ;
Vu le décret n° 2002-766 du 3 mai 2002
relatif aux modalités de désignation, par l'administration, dans la
fonction publique de l'Etat, des membres des jurys et des comités de
sélection et de ses représentants au sein des organismes consultatifs ;
Vu le décret n° 2004-1105 du 19 octobre 2004 relatif à l'ouverture des procédures de recrutement dans la fonction publique de l'Etat ;
Vu l'arrêté du 19 décembre 2006 portant cahier des charges de la
formation des maîtres en institut universitaire de formation des
maîtres,
Arrêtent :
Article 1
Le concours externe, le concours interne et le troisième concours
de recrutement de professeurs certifiés en vue de l'obtention du
certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement technique,
institués par le décret du 4 juillet 1972 susvisé, sont organisés
conformément aux dispositions du présent arrêté dans les sections et
options suivantes :
Section arts appliqués : option design ; option métiers d'arts ;
Section biotechnologies : option biochimie-génie biologique ; option santé-environnement ;
Section économie et gestion : option communication, organisation et
gestion des ressources humaines, option comptabilité et finance, option
marketing, option conception et gestion des systèmes d'information,
option gestion des activités touristiques ;
Section esthétique-cosmétique ;
Section génie civil : option équipements techniques-énergie ; option structures et ouvrages ;
Section génie électrique : option électronique et automatique ; option électrotechnique et énergie ;
Section génie industriel : option bois ; option structures métalliques
; option matériaux souples ; option plastiques et composites ; option
verre et céramique ;
Section génie mécanique : option construction
; option productique ; option maintenance des véhicules, machines
agricoles, engins de chantier ;
Section hôtellerie restauration :
option production et ingénierie culinaires ; option service et accueil
en hôtellerie et restauration ;
Section industries graphiques ;
Section sciences et techniques médico-sociales ;
Section technologie.
Le Samedi 09 janvier 2010 @ 11:31:09 [Lu 192 fois] Sujet :
Lire la suite... | 135 233 caractères de plus | Commentaires ? |
En deux mille dix, 10 projets fous !
Un comité "Université d'été Education Technologique"
Une assemblée générale annuelle par vidéochat
Un géo-portail www.pagestec.mobi à développer sur mobile
Un annuaire géolocalisé des musées et lieux d'éducation Technologique en france
Un projet d'ordinateur connecté pour tous les élèves "One laptop per Child in france, why not ?"
Un ambassadeur éducation technologique par département
Un ENT nomprenom@pagestec.net au 14000 professeurs de Technologie
Un mécénat à développer
Une Université de Technologie par région "27 UTR"
Un portail des objets numériques pour l'éducation Technologique
en 2010, nous pourrions grandir
Pagestec une éducation technologique pour tous, partout et tout au long de la vie !
Patrick RICHARD
Président de l'association PAGESTEC
www.pagestec.org
Le Samedi 02 janvier 2010 @ 09:49:32 [Lu 270 fois] Sujet :
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Japan Prize Invites Nominations for 2011
The Science and Technology Foundation of Japan
announced the fields of studies eligible for the 2011 Japan Prizes, one of the
most prestigious international awards in science and technology. The
fields eligible for the 27th annual awards are information and communications,
and bioscience and medical science.
The press release and a list of past European Japan
Prize laureates are attached for your reference.
It would be highly appreciated if you can introduce
this on your web site.
If you have any questions on this matter, please
contact us.
Sincerely,
Nick Nishida
Japan
Prize News Bureau
Tel: 81-3-3542-6203 Fax: 81-3-3542-9018
E-mail: JapanPrize-News@gci-sunpub.co.jp
TELECHARGER : JapanPrize_Laureates_Europe.pdf et 2011JapanPrizeNominations.pdf
La fondation Japonaise pour la Science et technologie vient d'annoncer les domaines d'études habilités pour concourir à ses prix 2011, une des récompenses internationale les plus prestigieuses en science et technologie.
Les champs habilités aux 27èmes récompenses annuelles sont l'information et des communications, les biosciences et les sciences médicales.
Le communiqué de presse et la liste des précédents lauréats européens et japonais sont joints à ce courrier.
Nous serions très honoré que vous présentiez ces document sur votre site Web.
Si vous avez n'importe quelles questions, svp contactez-nous.
Sincèrement,
Le Mercredi 30 décembre 2009 @ 23:29:19 [Lu 217 fois] Sujet :
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Unesco : Un guide pour mesurer l’intégration TICE en Éducation
ans une perspective
innovatrice de mise en place, à l’échelon international, de
méthodologies normalisées et d’indicateurs pour le suivi de
l'intégration croissante des technologies de l’information et de la
communication en éducation dans les pays, l'ISU vient de publier le
Guide de mesure pour l’intégration des technologies de l'information et
de la communication (TIC) en éducation.
En
plus de l’ensemble des indicateurs de base de l'ISU, ce guide présente
une liste élargie, permettant de répondre aux diverses préoccupations
politiques liées au nouveau paradigme d’une amélioration des services
en éducation grâce aux TIC. Il contribuera à assurer une utilisation
uniforme et une interprétation cohérente des TIC en statistiques de
l'éducation entre les décideurs, les statisticiens, les chercheurs, les
experts et les instituts de statistiques à travers le monde.
Ce
document technique devrait également servir de référence et de guide de
formation pour la collecte de données comparables, au niveau des pays,
et pour remplir les futurs questionnaires de l'ISU sur les TIC en
éducation. Étant donné l'évolution rapide de ce domaine, il est destiné
à être un document évolutif qui fera l'objet d'améliorations futures.
Télécharger le guide en anglais (versions espagnole et française disponibles prochainement).
Le Mardi 22 décembre 2009 @ 11:33:26 [Lu 288 fois] Sujet :
Commentaires ? |
La Technologie pourtous les lycéens
Le Mercredi 16 décembre 2009 @ 11:22:00 [Lu 309 fois] Sujet :
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