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Six milliards d’autodidactes


http://www.liberation.fr/sciences/0101561874-six-milliards-d-autodidactes


Vision. Dans un monde en mutation rapide, l’avenir appartient à ceux qui sauront mettre à jour leurs savoirs, estime François Taddei, généticien, auteur pour l’OCDE d’un rapport sur l’éducation.


François Taddei, 41 ans, rêve d’une société de créateurs, c’est-à-dire de gens qui sachent innover pour vivre bien dans un monde qui change à grande vitesse. Ingénieur sorti de Polytechnique et des Eaux et Forêts, converti à la biologie, il est lui-même un mutant polymorphe, spécialiste de l’évolution.

Côté labo, il est directeur de recherche Inserm à l’université Paris-Descartes, où il étudie comment des organismes s’adaptent à de nouveaux environnements et coopèrent, même pour les modifier à leur profit. Côté fac, il a créé le Centre de recherches interdisciplinaires, qui héberge une école doctorale soutenue par la Fondation Bettencourtet un master interdisciplinaire unique en France : il recrute, sur projets et motivations, des étudiants de tous horizons (maths, bio, économie, sciences politiques, etc.) qui ont envie de travailler dans des labos des disciplines qui ne sont pas les leurs. Ce sont ses étudiants «experts es brassages» qui ont fondé la Science Ac’, association qui a déjà permis à des centaines de lycéens passionnés de sciences de passer des vacances dans des labos.

François Taddei vient d’achever, à la demande de l’OCDE, un rapport sur les orientations à donner à une réforme de l’éducation (1). Il a un credo, emprunté à Charles Darwin : «Les espèces qui survivent ne sont pas les espèces les plus fortes, ni les plus intelligentes, mais celles qui s’adaptent le mieux aux changements.» Et une conviction : le système le plus performant sera celui qui forme les meilleurs autodidactes.

Training creative and collaborative knowledge-builder : a major challenge for 21st century education

Le Dimanche 07 février 2010 @ 12:12:50 [Lu 24 fois] Sujet : Rechercher dans Les médias
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Internet, révolution culturelle

109 / Février - mars 2010

Numéro coordonné par Mona Chollet et Philippe Rivière

Changement de société
Mona Chollet

Jargon de geeks (glossaire)

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I. Le grand bouleversement

En modifiant en profondeur les habitudes culturelles, Internet déstabilise tout l’édifice social. Le raz-de-marée ne fait guère dans le détail. Pour une part, il révèle les manquements de ceux qui s’étaient endormis dans le confort de leur position : une presse qui n’a plus grand-chose à voir avec le mythe glorieux du « contre-pouvoir » ; une industrie du disque dévoyée par le marketing, qui a cru pouvoir reporter indéfiniment la remise en question qu’impliquait l’apparition du numérique.

Alors que les innovations permises par l’irruption des réseaux restent tâtonnantes et peu organisées, les anciens équilibres sont balayés. Aujourd’hui, la panique gagne la chaîne du livre, confrontée au développement des librairies géantes en ligne, à la numérisation sauvage du patrimoine littéraire entreprise par Google, ou encore au perfectionnement technique du « livre électronique ». Son écosystème déjà fragilisé, encore protégé en France par la loi sur le prix unique du livre, saura-t-il se reconstituer sur de nouvelles bases ?

Pour les salariés, la connexion permanente et l’exigence de réactivité qu’elle entraîne font voler en éclats la frontière entre vie professionnelle et vie privée. De même, le réseau offre l’occasion d’une mise en concurrence « parfaite » des travailleurs du monde entier : après la délocalisation, la déterritorialisation… Quant aux avantages apportés par Internet, ils restent très inégalement répartis, à la fois au sein d’un même pays et à l’échelle du globe.

La bibliothèque universelle, de Voltaire à Google
Robert Darnton

Le livre dans le tourbillon numérique
Cédric Biagini et Guillaume Carnino

Une révolution en trompe-l’œil
Eric Klinenberg

Journaliste, ou copiste multimédia ?
Marie Bénilde

Télétravail à prix bradés
Pierre Lazuly

Le Monde diplomatique et Internet

Des salariés esclaves de l’urgence
Martine Bulard

Qui contrôle les concepts ?
Armand Mattelart

La propriété intellectuelle, c’est le vol !
Joost Smiers

Nouvelle responsabilité des savants
Pierre Lévy

Le Vendredi 05 février 2010 @ 11:53:59 [Lu 34 fois] Sujet : Rechercher dans Les médias
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Éducation & technologie : Une histoire d’amour française Résultats détaillés Janvier 2010

atelier-bnp-olpc-pagestec.jpg
Les résultats de l’étude

L’achat d’un dispositif d’apprentissage électronique pour son enfant
 
L’utilité des nouvelles technologies dans l’éducation des enfants et des adolescents

Les matières pour lesquelles les nouvelles technologies sont le plus utile

Le choix des objets électroniques en matière de pédagogie

Les objets électroniques pouvant être utilisés comme dispositifs pédagogiques

L’impact des nouvelles technologies de la communication sur la langue française traditionnelle

Ifop pour L'atelier

TELECHARGER sondage_ifop_atelier_integral.pdf
télécharger l'ensemble des documents

Selection d experiences.pdf
OLPC France.pdf
OLPC Mission.pdf
L_Atelier_education_ntic_olpc.pdf

Le projet OLPC.pdf


Le Mercredi 03 février 2010 @ 09:45:42 [Lu 134 fois] Sujet : Rechercher dans La veille
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One Laptop Per Child : plus qu'un ordinateur, une véritable révolution pédagogique!

XOamazon.jpg Programme
Matinée :

8h45 : Introduction avec la présentation des résultats du sondage IFOP "Education et Technologie : a French love affair", pour L'Atelier BNP Paribas
9h30 : Table ronde avec des chercheurs sur les enjeux et les défis de la pédagogie dans le monde
Quel rôle peuvent jouer les nouvelles technologies de l'information ?

Avec François Taddéi (chercheur en biologie, auteur du rapport sur l'éducation de l'OCDE), Pierre Léna (chercheur astrophysicien associé à l'Observatoire de Paris) et Daniel Andler (professeur à l'université de Paris-Sorbonne, philosophe des sciences et de la théorie de la connaissance)

Session animée par Bastien Guerry de OLPC France

10h30 : OLPC ou comment les nouvelles technologies peuvent contribuer à relever les défis de la pédagogie dans le monde
Avec Lionel Laské (Président OLPC France), Sean Daly (Responsable Marketing Sugar Labs) et Jean-Michel Fourgous (auteur du rapport sur la promotion des technologies de l'information et la communication dans l'enseignement scolaire dans le cadre de la mission parlementaire initiée par Luc Chatel et François Fillon.

Session animée par Philippe Torres, Directeur des Etudes et du Conseil, L'Atelier BNP Paribas

11h45 : Conclusion de la matinée et appel à participation pour les Workshops de l'après-midi

 

http://olpc-france.org/wiki/index.php?title=Accueil

Le Mercredi 03 février 2010 @ 09:03:42 [Lu 56 fois] Sujet : Rechercher dans La veille
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Consultation nationale sur les projets de programme d'enseignement de la classe de seconde

Les projets de programme sont mis en consultation entre le mercredi 27 janvier et le vendredi 12 mars 2010.

Documents mis en consultation

Dans le cadre de la réforme du lycée, pour la classe de seconde, de nouveaux projets ont été élaborés dans les disciplines suivantes :

Enseignements communs

Histoire - Géographie
Langues vivantes
Physique - chimie (version actualisée)
Sciences de la vie et de la Terre (version actualisée)
Éducation physique et sportive

Enseignements d'exploration

Ces enseignements ont pour vocation principale :

  • de faire découvrir aux élèves de nouveaux domaines intellectuels et les activités qui y sont associées ;
  • d'informer sur les cursus possibles au cycle terminal comme dans le supérieur (IUT, classes préparatoires, université ...) ;
  • d'identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire.

Ils ont en effet été conçus, non pour préfigurer une orientation dans une série donnée, mais pour permettre aux élèves de découvrir un domaine intellectuel, d'en identifier les méthodes et les exigences, d'affermir ou non l'intérêt qu'ils suscitent.

 

Sciences économiques et sociales
Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion
Santé et social
Biotechnologies
Sciences et laboratoire
Littérature et société
Sciences de l'ingénieur
Méthodes et pratiques scientifiques
Création et innovation technologiques
Création et activités artistiques (domaines : arts visuels, arts du son, arts du spectacle, patrimoines)
Langue vivante 3
Éducation physique et sportive
Création et culture design

Enseignements facultatifs

Arts (arts plastiques,cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, musique, théâtre)
Éducation physique et sportive
Langue vivante 3

 

Recueil des contributions

L'organisation de cette consultation des enseignants est confiée aux recteurs. Parallèlement au dispositif mis en place dans votre académie par les IA-IPR, vous pouvez également envoyer votre contribution par courriel, selon la discipline concernée :

Arts
Biotechnologies
Création et activité artistitiques
Création et culture design
Création et innovation technologique
Éducation physique et sportive
Histoire - Géographie
Langues vivantes
Littérature et société
Méthodes et pratiques scientifiques
Physique - chimie
Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion
Santé et social
Sciences de l'ingénieur
Sciences de la vie et de la Terre
Sciences économiques et sociales
Sciences et laboratoire

En savoir plus

Pour connaître le processus d'élaboration des programmes


Le Mardi 02 février 2010 @ 12:05:41 [Lu 69 fois] Sujet : Rechercher dans Texte officiel
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DVD-Rom "Architecture responsable et développement durable"

Le Conseil national de l’Ordre des architectes a édité en avril 2009 un DVD-Rom qui dresse un état de l’art en matière d’architecture durable. Cet outil multimédia, diffusé aux 30 000 architectes français, est une incitation à s’approprier les méthodes et savoir-faire indispensables en la matière.

  1. Vous avez un problème d'utilisation de ce DVD-Rom ? Consultez nos conseils d'utilisations, ou signalez-nous un problème 
  2. Pour donner votre avis sur ce DVD-Rom et échanger avec les autres internautes  : Rendez-vous sur le forum



Pourquoi ce DVD-Rom ?

Etant donnés les bouleversements induits par le Développement durable et les attentes qu’il suscite, Lionel Dunet, Président du Conseil national de l’Ordre des architectes s'est engagé pour la formation des architectes en ce domaine. Ce DVD-Rom fournit aux architectes les clés pour atteindre un niveau d’excellence incontestable, indispensable aujourd’hui. Les valeurs du développement durable doivent constituer un levier pédagogique et économique important pour l’avenir de la profession.

Cet outil entend accompagner et inciter les architectes à bâtir leur propre projet de formation et leur démarche de développement durable. Il ne se substitue donc pas aux formations continues dispensées par les différents pôles de formation existant sur le territoire français qui sont plus que jamais indispensables

http://www.architectes.org/developpement-durable/dvd-rom/dvd-rom
Le Samedi 30 janvier 2010 @ 00:04:22 [Lu 84 fois] Sujet : Rechercher dans Partenaire
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L'enseignement du design industriel

couverture_3LKPX3R3R22OXE.jpg Auteur(s) : LEBAHAR Jean-Charles
Date de parution: 11-2008
Langue : FRANÇAIS
322p. 15.6x23.4 Broché

POUR COMANDER :
http://www.lavoisier.fr/notice/fr109211.html

Résumé
L'enseignement du design industriel constitue un enjeu technologique et culturel important. Activité liée aussi bien à l'optimisation d'une production qu'à certaines formes d'humanisation des pratiques de consommation de produits technologiques, le design industriel crée, en grande partie, les conditions de cohérence entre production et consommation. Les nations n'ont semblé s'en soucier que pendant les crises économiques. Cependant, de nos jours, des questions anciennes mais récurrentes ne trouvent toujours pas de réponses : comment enseigner le design industriel ? Quelles parts pédagogiques respectives donner à la technologie et à la création ? Un conflit a toujours dominé ce secteur d'enseignement des arts appliqués : il oppose l'art à la technologie, le besoin d'expression subjective aux rigueurs calculées de la faisabilité industrielle. Cet ouvrage analyse la portée anthropologique de ce conflit à travers trois approches : l'histoire de l'enseignement du design industriel, une réflexion sur la plasturgie, ainsi que l'analyse approfondie d'activités pédagogiques destinées à l'apprentissage de la conception de produits.
Sommaire
Didactique de l'imaginaire et de la technologie. Introduction générale -J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 1. Le Bauhaus, ou la genèse d'une nouvelle compétence de conception : designer industriel -J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 3. Genèse de l'enseignement du design industriel en France : les traditions, l'économie, les institutions, les pionniers -E. TORTOCHOT, J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 4. D'une noosphère traversée par les conflits, à une stabilité de 25 ans : l'enseignement du design industriel en France -E. TORTOCHOT, J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 5. Le tandem design-technologie, une subtile alchimie -P.-E. FEERTCHAK, J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 6. Naissance et résurrection d'un procédé : l'extrusion-soufflage -P.-E. FEERTCHAK, J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 7. L'apprenti-designer et la technologie : on ne peut pas concevoir n'importe quoi avec n'importe quoi, n'importe comment -J.-Ch. LEBAHAR. Chapitre 8. L'expressionnisme élémentaire de l'étudiant en arts appliqués, ou la place de l'imaginaire dans la compétence de design de produits -J.-Ch. LEBAHAR. Conclusion générale. Bibliographie.

Thèmes :
  • Economie et gestion des entreprises / Organisation de l'entreprise/ Ressources humaines 
  • Genie & construction mecanique / Ouvrages généraux 
  • Informatique / Images, infographie, images de synthese / Dessin industriel (autocad)
Le Mercredi 27 janvier 2010 @ 12:16:34 [Lu 124 fois] Sujet : Rechercher dans Partenaire
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Eco-communiquer, c'est réduire les impacts sur l'environnement des métiers de la communication.

Les actions de communication qu'il s'agisse de campagnes, de publications, ou d'organisation d'événements ont un impact significatif sur l'environnement tout au long de leur cycle de vie.

  • consommation de ressources naturelles (énergie, papiers, emballages...),
  • utilisation de produits dangereux (encres, solvants...),
  • production de déchets,
  • pollutions liées aux transports...

Eco-communiquer c'est aussi concevoir des messages éco-responsables.

Les étapes d'une communication éco-responsable

Aussi, au même titre que le secteur industriel doit réduire les émissions polluantes liées à ses process, ou que le secteur agricole doit mieux maîtriser ses effluents, le secteur tertiaire (services, administrations…) a la responsabilité de limiter les impacts environnementaux liés à ses activités, et notamment ceux liés aux activités de communication. 

Cela est possible en mettant en place une démarche d'éco-communication par laquelle les produits et services rendus sont éco-conçus. On parle alors d'éco-produits.

Le guide de l'éco-communication - Commandez-le !

Le guide de l'éco-communication, commandez-le sur www.ademe.fr/publications
Avec le « Guide de l’éco-communication », apprenez à communiquer tout en réduisant les impacts environnementaux induits par vos activités ! 
Afin d’encourager les professionnels de la communication à intégrer les contraintes environnementales en amont de la réalisation de leurs actions de communication (édition, organisation de manifestations : salons, festival, événements sportifs), l’ADEME a publié Le Guide de l’éco-communication. 
Fort de témoignages de professionnels de la communication, ce guide propose conseils, astuces et outils, et présente des exemples pratiques sans oublier des pistes de questions à se poser avant, pendant et à l’issue de toute démarche. 
Le « Guide de l’éco-communication » s’adresse plus généralement : à toute personne désirant mettre une préoccupation éco-responsable au cœur de son projet !

 

Le Lundi 25 janvier 2010 @ 11:46:21 [Lu 92 fois] Sujet : Rechercher dans La veille
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Le concours Rob'OK 2010

Delagrave - Partageons les savoirs
 


 
 
 

 
Cahier d'activités - Technologie 3e
 
Madame, Monsieur,

Comme chaque année, nous organisons un concours nommé Rob'OK en lien avec notre Cahier d'activités de Technologie pour les classes de 3e.

Il est destiné à des élèves de 3e dans le cadre de leur programme de technologie. Il prend appui sur le développement d'un jeu radiocommandé transposant l'environnement du hockey sur glace : le Rob'OK.

Chaque équipe inscrite concourt pour 5 prix à partir des Rob'OK conçus et réalisés par des élèves au cours de l'année scolaire :
- Prix du tournoi de Rob'OK,
- Prix du meilleur lanceur,
- Prix du meilleur slalomeur,
- Prix de la meilleure esthétique,
- Prix du meilleur dossier technique.

Les épreuves du concours se dérouleront le vendredi 28 mai 2010 à Aulnay-sous-Bois (94).

Si vous êtes intéressés, vous avez jusqu'au vendredi 15 janvier 2010 pour vous inscrire en envoyant un mail à l'adresse suivante :
Merci de préciser vos coordonnées ainsi que le nombre de participants.

Pour plus de renseignements, nous vous invitons à vous rendre sur le site dédié au concours Rob'OK.
 
Sincères salutations,
Les Éditions Delagrave 
 
 
 
Le Vendredi 22 janvier 2010 @ 22:31:05 [Lu 151 fois] Sujet : Rechercher dans Fournisseur
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Education au développement durable : comment faire ?

Le 20 janvier 2010 à Paris - Une rencontre organisée par le CRAP-Cahiers pédagogiques


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Premier temps (14 h - 16 h)
Théâtre Forum : « Ma planète se meurt » par la compagnie Entrées de jeu

La compagnie Entrées de jeu conçoit, réalise et diffuse des interventions théâtrales qui permettent d’aborder, de manière vivante et ludique, un thème d’actualité, une problématique institutionnelle, un sujet de préoccupation sociale ou de promotion de la santé.
Le spectacle « Ma planète se meurt » permet d’aborder les grandes questions écologiques : l’environnement et la qualité de vie,le commerce équitable, la réduction des gaspillages, l’utilisation de la voiture, la gestion des déchets et la surconsommation. L’action se situe dans une famille où, au gré des événements de la journée et à travers le regard critique d’un des enfants, les comportements sont remis en question : comment faire du développement durable une priorité quand la crise menace ? Comment éviter les pièges de la surconsommation Comment se libérer de la servitude automobile, quand on habite loin du centre, du travail et des commerces ?

Second temps : table ronde (16 h 30 – 18 h 30)
À l’école, quelles pratiques pour quelle éducation ?

- Présentation du n° 478 des Cahiers pédagogiques, Éducation au développement durable : comment faire ? par Orane Bischoff, coordonnatrice du dossier, et Florence Castincaud , rédactrice aux Cahiers pédagogiques.
(Parution début janvier 2010)

- Table ronde avec :

  • Yves Girault, Museum d’Histoire Naturelle
  • Michel Hagnerelle, Inspecteur général d’histoire et de géographie, Chargé de mission par le ministre de l’Éducation nationale pour l’éducation au développement durable
  • Marie-Laure Guillaumin , professeure des écoles - maitre-formateur, détachée au CRDP de Paris, et Nadia Miri, directrice d’école
  • Orane Bischoff, Ingénieure d’étude EEDD, Supagro antenne de Florac
  • Aurélie Zwang-Steiger, équipe du lycée Bergson, Paris.

Suite à la présentation de deux expériences menées en école et en lycée, la discussion portera sur plusieurs « points d’interpellation » :
- Entre petits gestes et grands principes, comment pratiquer une EDD qui soit aussi éducation à l’autonomie et au sens critique ?
- Que peut-être à l’école une EDD dont on n’occulterait pas la dimension politique ?
- Peut-on évaluer l’EDD ?
- Un établissement peut-il se lancer dans l’EDD ? Quels freins, quels paradoxes ?


Entrée libre, inscription souhaitée auprès des Cahiers pédagogiques.
Merci de nous envoyer un courriel (crap@cahiers-pedagogiques.com) en indiquant vos nom, prénom et adresse électronique.

Vous pouvez également vous inscrire par téléphone : 01 43 48 22 30


Lieu et horaires : Lycée Balzac, 118, Boulevard Bessières, 75017 Paris
Mercredi 20 janvier 2010, 14h00-18h30

Le Vendredi 15 janvier 2010 @ 11:58:54 [Lu 185 fois] Sujet : Rechercher dans Les médias
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modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement technique

JORF n°0004 du 6 janvier 2010 page
texte n° 19


ARRETE
Arrêté du 28 décembre 2009 fixant les sections et les modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement technique

NOR: MENH0931332A


Le ministre du budget, des comptes publics, de la fonction publique et de la réforme de l'Etat et le ministre de l'éducation nationale, porte-parole du Gouvernement,
Vu le décret n° 72-581 du 4 juillet 1972 modifié relatif au statut particulier des professeurs certifiés ;
Vu le décret n° 2002-766 du 3 mai 2002 relatif aux modalités de désignation, par l'administration, dans la fonction publique de l'Etat, des membres des jurys et des comités de sélection et de ses représentants au sein des organismes consultatifs ;
Vu le décret n° 2004-1105 du 19 octobre 2004 relatif à l'ouverture des procédures de recrutement dans la fonction publique de l'Etat ;
Vu l'arrêté du 19 décembre 2006 portant cahier des charges de la formation des maîtres en institut universitaire de formation des maîtres,
Arrêtent :

Article 1


Le concours externe, le concours interne et le troisième concours de recrutement de professeurs certifiés en vue de l'obtention du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement technique, institués par le décret du 4 juillet 1972 susvisé, sont organisés conformément aux dispositions du présent arrêté dans les sections et options suivantes :
Section arts appliqués : option design ; option métiers d'arts ;
Section biotechnologies : option biochimie-génie biologique ; option santé-environnement ;
Section économie et gestion : option communication, organisation et gestion des ressources humaines, option comptabilité et finance, option marketing, option conception et gestion des systèmes d'information, option gestion des activités touristiques ;
Section esthétique-cosmétique ;
Section génie civil : option équipements techniques-énergie ; option structures et ouvrages ;
Section génie électrique : option électronique et automatique ; option électrotechnique et énergie ;
Section génie industriel : option bois ; option structures métalliques ; option matériaux souples ; option plastiques et composites ; option verre et céramique ;
Section génie mécanique : option construction ; option productique ; option maintenance des véhicules, machines agricoles, engins de chantier ;
Section hôtellerie restauration : option production et ingénierie culinaires ; option service et accueil en hôtellerie et restauration ;
Section industries graphiques ;
Section sciences et techniques médico-sociales ;
Section technologie.

Le Samedi 09 janvier 2010 @ 11:31:09 [Lu 192 fois] Sujet : Rechercher dans Texte officiel
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En deux mille dix, 10 projets fous !


Un comité "Université d'été Education Technologique"

Une assemblée générale annuelle par vidéochat

Un géo-portail www.pagestec.mobi à développer sur mobile

Un annuaire géolocalisé des musées et lieux d'éducation Technologique en france

Un projet d'ordinateur connecté pour tous les élèves "One laptop per Child in france, why not ?"

Un ambassadeur éducation technologique par département

Un ENT nomprenom@pagestec.net au 14000 professeurs de Technologie

Un mécénat à développer

Une Université de Technologie par région "27 UTR"

Un portail des objets numériques pour l'éducation Technologique


en 2010, nous pourrions grandir
Pagestec une éducation technologique pour tous, partout et tout au long de la vie !

Patrick RICHARD
Président de l'association PAGESTEC

www.pagestec.org

Le Samedi 02 janvier 2010 @ 09:49:32 [Lu 270 fois] Sujet : Rechercher dans L'association
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Japan Prize Invites Nominations for 2011

The Science and Technology Foundation of Japan announced the fields of studies eligible for the 2011 Japan Prizes, one of the most prestigious international awards in science and technology.  The fields eligible for the 27th annual awards are information and communications, and bioscience and medical science. 

The press release and a list of past European Japan Prize laureates are attached for your reference.

It would be highly appreciated if you can introduce this on your web site.

If you have any questions on this matter, please contact us.

Sincerely,

Nick Nishida

Japan Prize News Bureau

Tel: 81-3-3542-6203  Fax: 81-3-3542-9018

E-mail: JapanPrize-News@gci-sunpub.co.jp

TELECHARGER :
JapanPrize_Laureates_Europe.pdf et  2011JapanPrizeNominations.pdf

La fondation Japonaise pour la Science et technologie vient d'annoncer les domaines d'études habilités pour concourir à ses prix 2011, une des récompenses internationale les plus prestigieuses en science et technologie.
Les champs habilités aux 27èmes récompenses annuelles sont l'information et des communications, les biosciences et les sciences médicales.

Le communiqué de presse et la liste des précédents lauréats européens et japonais sont joints à ce courrier.

Nous serions très honoré que vous présentiez ces document sur votre site Web.

Si vous avez n'importe quelles questions, svp contactez-nous.

Sincèrement,


japan-science-et-technology.jpg
Le Mercredi 30 décembre 2009 @ 23:29:19 [Lu 217 fois] Sujet : Rechercher dans World News
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Unesco : Un guide pour mesurer l’intégration TICE en Éducation

ans une perspective innovatrice de mise en place, à l’échelon international, de méthodologies normalisées et d’indicateurs pour le suivi de l'intégration croissante des technologies de l’information et de la communication en éducation dans les pays, l'ISU vient de publier le Guide de mesure pour l’intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) en éducation.    
 

En plus de l’ensemble des indicateurs de base de l'ISU, ce guide présente une liste élargie, permettant de répondre aux diverses préoccupations politiques liées au nouveau paradigme d’une amélioration des services en éducation grâce aux TIC. Il contribuera à assurer une utilisation uniforme et une interprétation cohérente des TIC en statistiques de l'éducation entre les décideurs, les statisticiens, les chercheurs, les experts et les instituts de statistiques à travers le monde.

Ce document technique devrait également servir de référence et de guide de formation pour la collecte de données comparables, au niveau des pays, et pour remplir les futurs questionnaires de l'ISU sur les TIC en éducation. Étant donné l'évolution rapide de ce domaine, il est destiné à être un document évolutif qui fera l'objet d'améliorations futures.

Télécharger le guide en anglais (versions espagnole et française disponibles prochainement).

unesco-isu-pagestec-2009.jpg

Le Mardi 22 décembre 2009 @ 11:33:26 [Lu 288 fois] Sujet : Rechercher dans La veille
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La Technologie pourtous les lycéens

pagestec-ministre-lycee-200.jpg
Le Mercredi 16 décembre 2009 @ 11:22:00 [Lu 309 fois] Sujet : Rechercher dans Texte officiel
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ANNIVERSAIRES