La formation initiale à l’aune des nouveaux défis scientifiques, technologiques, environnementaux

Rapport (octobre 2021) de l’IGESR disponible à cette adresse :

https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/default/files/2022-01/rapport-ig-sr-2021-187-15838.pdf

La formation initiale à l’aune des nouveaux défis scientifiques,
technologiques, environnementaux et dans une perspective de
souveraineté renforcée de la France : état des lieux et politiques territoriales

Certains passages dans ce rapport peuvent nous interpeller :

principalement :

• Synthèse p.3 :

Faciliter une approche intégrée des sciences et technologies au bénéfice de l’emploi industriel
(recommandations 8 à 10)
Dans la voie générale, la mission recommande de décliner une offre d’enseignements de spécialité reflétant
les réalités industrielles, avec davantage d’intégration des apprentissages de concepts scientifiques
fondamentaux aux applications concrètes. C’est l’approche de type STIM (sciences, technologies, ingénierie,
mathématiques), adoptée par de nombreux pays. L’expérimentation proposée consisterait :
– au collège, d’une approche interdisciplinaire renforcée, sur la démarche de projet ;
– au lycée général et technologique, d’un enseignement optionnel proposé en classe de seconde
dans le prolongement de l’approche préconisée au collège ;
– en première et en terminale d’une prolongation de la démarche dans une nouvelle spécialité
résolument ancrée dans une logique de « STIM ».

• Recommandation p.5 :

  Recommandation n° 8 : Expérimenter au collège et au lycée général et technologique un parcours de
  formation en sciences (chimie, physique, biologie, géologie, sciences industrielles) et mathématiques
  constitué d’une approche interdisciplinaire renforcée en collège, d’un enseignement optionnel proposé en
  classe de seconde générale et technologique, et d’un nouvel enseignement de spécialité en classe de
  première et terminale générale dans le périmètre des STIM.